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　　■本版撰稿 见习记者何维华 本版摄影 本报记者刘思弘 　　“足球，从娃娃抓起”，浦东的几所小学正在实践这一理念。 　　教孩子们踢足球的，不仅有足球俱乐部的专业教练，还有白皮肤、蓝眼睛的外国教练。他们从开展足球游戏开始，让孩子们从此爱上足球课，爱上踢足球。 　　正如一位校长所言，“踢足球的目的，不是为了成名成星，但有利于孩子们全面发展。” 　　今年是《中国足球改革总体方案》颁布后的第一个新学年。“足球，从娃娃抓起”，不仅从“口号”变成条文，而且明确由教育部主管，加大校园足球普及力度。 　　7月27日，教育部等6部门联合印发《关于加快发展青少年校园足球实施意见》；9月21日，“2015年全国青少年校园足球特色学校认定名单”公布，上海共有90所中小学校入选，浦东新区独占21席，位列上海各区县之首。 　　浦东校园足球普及的情况如何？存在哪些瓶颈亟待解决？走进上海进才实验小学、上海实验学校东校这两所位于浦东的国家级足球特色学校，记者一探究竟。 　　足球进了更多课堂 　　足球进课堂，是让孩子们有机会接触足球，培养兴趣，扩大足球普及面。不仅有利于增加足球人口基数，完善足球人才选拔机制，而且有利于推进学生全面发展的素质教育。 　　“左右盘带足球各3次，注意喊‘停’时，快速拿起足球举过头……”9月17日上午10点，在九年一贯制的上海实验学校东校锦绣小学（以下简称“实验东校”）的操场上，一场别开生面的外教“送教入校”的足球课正在进行。 　　这堂特殊的体育课上，老师并非以教学为主，而是设计了各类足球游戏：简单盘带球后，迅速地把球举过头或坐到足球上，或每两三个人一组做一个拥抱的动作；随后是练习带球过桩、每7人一个小组，分队比赛。 　　30分钟后，足球课结束了。孩子们排好队，向教练、老师大声说道：“谢谢！” 　　“从小养成孩子们良好的足球礼仪习惯，是一个足球运动员应有的体育修养。激烈的对抗，不应影响到足球的体育精神”，浦东学生体育协会常务副秘书长严军平说。

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　　“这堂足球课教学属于普及型的，主要是培养兴趣，让孩子们在游戏当中熟悉球性，了解基本的足球知识、足球技能，包括足球礼仪养成等。”上海实验东校负责校园足球工作的老师吴勇飞说。 　　其实，课堂上的“快乐足球”，在浦东各所学校并不鲜见。 　　记者在锦绣小学三年级以及进才实验小学一、二年级的体育课上，同样看到了娃娃们在操场上欢快地踢球的场景。 　　“青少年，尤其是小学阶段的5个年级，相差一年的孩子特点明显不同”，进才实验小学体育教研组主任高事伟介绍说，因此，足球需要从娃娃抓起。 　　兴趣是最好的老师。如何让孩子们爱上足球，并不是“疯玩”，还需要在教材编制、学校课程设置、教案编写等环节的不懈完善。最近，吴勇飞就在着手准备自己编写的校园足球教材的公开课。“无论是外教送教入校，还是公开课的举办，我都将汲取其中好的东西来完善自己的教材”，他说。 　　“此次组织欧洲足球协会联盟一批著名的A级足球教练，尤其是具有青训经验的外教到上海一些试点学校上课，一方面提高校园足球校队的训练，另一方面也想通过这个方式，促进青少年足球教学、训练的国际交流与合作”，项目运营方上海聚运动文化传播公司董事陈上惠介绍说。 　　“足球进课堂，我们在上海应该是最早的。”进才实验小学校长赵国弟一直秉持“快乐教学、健康教育”的理念，“足球进课堂主要是解决普及问题，让孩子们接触足球、培养兴趣，同时，有助于增强孩子们的体质。” 　　“足球进课堂，将进一步扩大中国足球人口基数，夯实足球人才的选拔基础。同时，以足球运动作为载体，体教结合，有利于提高青少年体质，培养他们坚毅的性格。”浦东新区教育局德育处副调研员王大中说。 　　整合足球资源进行中 　　校园足球课的推广，足球教师是关键。师资力量不足一直是困扰校园足球发展的一大瓶颈。如何弥补校园足球师资缺口大的现实困境？“资源整合”在行动。 　　天气好的时候，每天早上9点半，路过的行人都能透过进才实验小学的围栏看到孩子们做足球游戏的场景。 　　带领孩子学足球的，除了1名体育老师外，还有1名专业的足球教练。据赵国弟介绍，进才实验小学与足球俱乐部长期合作，聘请了有3年以上专业足球背景的运动员做兼职足球老师，组建了一支13人的足球师资团队。而足球“从娃娃抓起”的年龄段，甚至放低到了对口幼儿园的大班。 　　大力推行“家（家庭）、校（学校）、社（社会）”共同携手的校园管理模式，上海实验东校校长王玮航的做法，同样体现了资源整合的教学理念。在他的带领下，学校的足球传统项目同样开展得有声有色。 　　据吴勇飞介绍，学校在编足球教师3名，外聘俱乐部足球教练5名，都具备D级以上的足球教练资格，主要是开展学校足球梯队（校队）的训练，而该校女足在上海市校园足球联盟杯比赛中表现不俗。“今后足球普及进课堂，可以考虑让学生家长参与进来，哪怕是做一些助教的工作。既可缓解足球师资力量的不足，又可以提高社会关注度。”他说。 　　据了解，足球教练等级从高到低分为A、B、C、D四个级别。吴勇飞不仅是学校足球老师，还获得了C级足球教练资格。“这样的足球老师，是开展校园足球教学、训练非常宝贵的稀缺资源。”严军平指出。 　　今年8月份的足球改革发展工作会议上，“聘请国内外教练、运动员、裁判员作为校园足球兼职教师”，整合各方优质资源，推进校园足球普及的“上海模式”得到认可。 　　“刚结束的上海足球精英夏令营上，我们就邀请了欧洲足总杯的教练来华指导，为我们的足球老师（教练）上课，效果很好。”王大中一直致力于校园足球普及推广工作，他认为，师资培训非常关键，“不仅请进来，还要走出去，让更多足球老师到国外进修。” 　　而校园足球普及的有效推进，首先还得从校长开始。今年年初，实验东校校长王玮航就参加了教育部举办的“全国青少年校园足球行政管理人员和校长培训班”。“培训对我的触动很大，未来中国教育改革，足球是重要载体。”他说。 　　举办更多的足球比赛 　　足球比赛，不仅是增强孩子们兴趣、营造校园足球氛围的重要手段，也是发现、培养足球人才的主要机制。开展各类比赛，完善比赛机制，对推动校园足球普及举足轻重。 　　“有比赛才能引起兴趣，我们应激发学生成为校队（梯队）成员的自豪感、使命感。”吴勇飞尤其看重比赛的作用。 　　此次发布的《校园足球实施意见》在相关保障政策上也明确，将不断完善校园足球竞赛体系，“从小学三年级以上到初、高中学校，要组织班级、年级联赛，开展校际邀请赛、对抗赛等竞赛交流活动。” 　　从今年3月起，根据此次国家推广校园足球普及的新赛制，包括《青少年校园足球竞赛体系建设方案》《2015-2016赛季校园足球竞赛规程》《校园足球赛风赛纪要求》，在赛制完善的基础上，新一轮的全国校园足球竞赛工作已全面开展。 　　目前，浦东共有区级足球布点学校44所、市级足球布点学校34所、国家级足球特色学校21所。围绕这个校园足球特色学校构建的“金字塔”，配以国家、市、区三级校园足球联盟比赛体系和机制，由此，形成一条足球普及，发现、培养足球人才的路径。 　　记者了解到，目前浦东学生体育比赛的具体赛制为：每年（已经连续5年）举办“中国人寿杯”校园足球联赛，对应于上海市校园足球联盟杯赛的各个组别（U9、U11、U13、U15、U16-18），前三名或前四名（根据市的分配名额）有资格参加市校园联盟杯赛。在比赛中，再挑选优秀队员（精英球员）组队代表上海参加全国比赛。 　　围绕“浦东校园足球中长期发展规划”制定，王大中最近在做一个有关推进浦东校园足球发展的计划，就是通过资金上“优先倾斜”，在年内将浦东校园足球布点学校的数量增加到八九十家。如此一来，“浦东校园足球的百校联盟比赛”就可能在短期内实现。 　　足球进课堂，有望在中小学逐步普及。但是，“不要一说到踢足球，就要成名成星”，赵国弟的一句话颇有深意。 　　记者手记 　　脚踏实地的往前走 　　《足球整体改革方案》释放的信号，被普遍解读为中国足球社会化进程的一大步。社会化的目的是什么？是有效利用资源，打造一个庞大的中国足球市场，扩大消费，推动中国足球事业的健康和可持续发展。 　　此次足球改革社会化的另一大亮点就是明确校园足球普及的推广，由教育部负责，走进校园课堂，真正“从娃娃抓起”。足球强国“大金字塔”的塔底正在构筑起来。 　　落实《校园足球实施意见》，更多的社会资源正更有效地参与到中国足球运动中来。尤其是在校园足球的普及上，无论是上海进才实验小学、上海实验学校东校整合资源，解决师资力量不足、场地有限的问题，还是接受中国人寿、聚运动文化等企业赞助或者由企业来承办，以推进校园足球联赛的推广和比赛机制的完善，都做了有益的探索。 　　记者了解到，上海已经开始面向社会开展E级“草根教练”的资质培训。让那些对足球有热心，对孩子有爱心、耐心的社会人士、学生家长参与到校园足球普及运动中来，形成一支社会力量的足球师资（教练）储备，并在此基础上，进一步完善教练考级制度，挑选更多、更好的足球教师（教练）。 　　“千里马常有，伯乐不常有”。针对校园足球普及的新常态，师资力量缺口巨大的现状在短时间内很难一步到位，与此同时，校园足球师资不但要多，而且要优。除了加大足球教师（教练）的培训、选拔力度，考核、激励机制的完善也需跟上。 　　普及校园足球，推动中国足球产业的大发展，早日成就足球强国的梦想，需要形成一个“全民足球”的良性循环。路在何方？或许，“人走多了自然就成了路”，让我们欣慰的是，浦东正在脚踏实地往前走。

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